Accompagnement des enseignants du premier et du second degré à l’appropriation des usages éducatifs des technologies numériques

Présentation

Depuis la rentrée 2016, la région Bretagne compte quatre coopératives pédagogiques numériques départementales réparties sur l’ensemble du territoire. Elles ont pour objectif de favoriser le partage et le travail collaboratif entre enseignants pour se former et produire des ressources en coopérant. Une coopérative pédagogique numérique, c’est avant tout une mise en réseau de l’ensemble des acteurs motivés pour s’engager sur le numérique éducatif à l’échelle d’un département. Elles se matérialisent dans chaque département autour d’un premier noyau constitué d’un lycée, d’un collège, d’une école et de l’atelier Canopé, lieux privilégiés de regroupements. Les villes de Brest, Lannion, Lorient, Rennes accueillent les premiers sites pilotes.

Pour le public enseignant, un des objectifs affichés est de faciliter les rencontres inter-degrés.
Pour connaître l’activité des coopératives vous pouvez consulter l’agenda Interactik ou les pages des quatre coopératives sur ce site. Concrètement, chaque coopérative dispose d’un animateur appartenant au réseau ResENTICE de l’académie. Ils sont en charge de l’animation et de la programmation des sites. Selon les territoires, d’autres acteurs participent à l’animation : des apprentis du master TEF de l’université Rennes 2, des formateurs du réseau ResENTICE , des Enseignants Référents pour les usages numériques (Erun), des enseignants Référents pour les Ressources et Usages Pédagogiques du Numérique (RRUPN), et toutes personnes volontaires qui souhaitent participer.
Pour l’ensemble des acteurs impliqués ces lieux sont un levier pour réfléchir tout aussi bien à l’aménagement des espaces scolaires de demain qu’aux mobilités au sein d’un établissement scolaire ou encore à l’animation de communautés apprenantes au sens large.

Dans le cadre des projets e-FRAN existants dans l’académie de Rennes, notamment du projet IDÉE, les coopératives sont aussi des objets de recherche pour mieux comprendre comment les enseignants s’approprient les outils et la culture numérique pour transformer leurs pratiques pédagogiques. Elles peuvent aussi accueillir des temps de travail collectif pour travailler à la conception d’outils ou de services entre et pour les usagers. En 2021, aux termes des projets e-FRAN, différents acteurs (établissement scolaire, enseignement supérieur, site de l’ESPE, acteurs associatifs, tiers lieux numériques locaux du type Fablab, espace public numérique, centre de ressources, médiathèque, etc.) sont devenus des sites des 4 coopératives départementales initiales, avec l’engagement de continuer à partager et à coopérer. Ces Coopératives Pédagogiques Numériques ont joué un rôle essentiel lors de la pandémie 2020-2021.

Disponibilité

Retrouvez l’ensemble du parcours de formation sur la plate-forme Interactik de l’ENT de l’Académie de Rennes TOUTATICE.

Un parcours « Autonomie, Différenciation, Réduction des Inégalités et Numérique Éducatif » pour la formation continue des enseignants du 1^er et du 2^nd degré

Présentation

Le parcours de formation continue « Autonomie, Différenciation, Réduction des Inégalités et Numérique Éducatif » (ADRIENE) s’adresse à des enseignants du premier et du second degré (toutes disciplines confondues). Ses objectifs peuvent être résumés comme : « Concevoir et mettre en œuvre des scénarios de classe pour favoriser le développement de l’autonomie des élèves par le numérique, sans accentuer les inégalités socio-éducatives ».

Le parcours est disponible sur la plate-forme nationale M@gistère, il a été conçu par une équipe du CREAD, avec le soutien du rectorat de l’académie de Rennes.

Le parcours est fondé sur la conception collective et le test en classe de séances, modalité de formation dont l’efficacité a été attestée dans de nombreux travaux de recherche, notamment les travaux menés dans la perspective de l’approche documentaire du didactique (voir par exemple Gueudet et Trouche, 2011). Ensuite, le parcours est alimenté par de nombreuses ressources issues de la recherche IDÉE : les vidéos sur les thématiques, les grilles d’analyse de ressources (Gueudet et Lebaud, 2019) et les exemples de scénarios de classe. Les ressources « grilles » et « scénarios » sont toujours en évolution, et le parcours évolue donc de la même manière. D’autres ressources ont été élaborées par l’équipe spécifiquement pour le parcours : les quizz associés à chaque vidéo, les questionnaires, et les ressources prévues pour chaque formation M@gistère (carnet de bord du stagiaire et carnet de bord du formateur).

La crise sanitaire n’a pas permis de mettre en œuvre ce parcours de manière complète, nous ne disposons donc pas d’éléments d’évaluation pour cette formation continue. Une formation initiale d’une structure semblable a été mise en œuvre, et évaluée par l’analyse des scénarios conçus par les équipes de stagiaires et de leurs représentations sur autonomie et numérique en fin de formation.

Disponibilité

Retrouvez notre parcours de formation sur la plate-forme M@gistère.